Institut de la Transition Environnementale de Sorbonne Université
Luc Abbadie est professeur émérite à Sorbonne Université où il enseigne l’écologie générale, l’écologie fonctionnelle et la biogéochimie. Il a été directeur scientifique adjoint à l’institut Ecologie-Environnement du CNRS (INEE) et directeur de l’institut de la Transition environnementale de Sorbonne Université (SU-ITE), et il a fondé l’Institut d’écologie et des sciences de l’environnement de Paris (IEES-Paris). Il a conduit des travaux de recherche sur les cycles du carbone et de l’azote et sur le fonctionnement des sols et des écosystèmes, dans la zone tropicale comme dans la zone tempérée. Il a lancé de nombreux travaux interdisciplinaires dans le domaine de l’environnement et des applications de l’écologie pour la gestion durable de la biodiversité, des ressources naturelles et des écosystèmes (ingénierie écologique) et a piloté un ensemble de recherches en écologie urbaine. Il a récemment travaillé avec Jean Jouzel et tout un groupe d’experts d’origines variées à un rapport rendu à la ministre de l’enseignement supérieur sur la formation aux enjeux de la transition écologique : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/remise-du-rapport-sensibiliser-et-former-aux-enjeux-de-la-transition-ecologique-et-du-developpement-83903
Cycle annuel 2025Session 27 février 2025Biodiversité : ce que nous apprend la science, comment elle peut le partager avec les citoyensL’érosion accélérée de la biodiversité dans la plupart des régions du monde interagit avec d’autres crises environnementales, notamment la crise climatique. Les causes de ce véritable effondrement du vivant sont connues : l’expansion des milieux modifiés par l’Homme, notamment pour la production de nourriture, en est jusqu’à présent le principal moteur. Ses conséquences compromettent nos ressources et la qualité de notre milieu de vie. Les solutions pour enrayer cette crise sont souvent assez simples et porteuses de co-bénéfices pour, notamment, l’adaptation et la santé. Pourtant la biodiversité demeure pour beaucoup un objet difficile à appréhender. Comment faire progresser la compréhension du vivant ? Et est-ce une condition nécessaire et suffisante pour favoriser sa protection ? Un début de réponse avec ce qui se passe dans les universités et dans la haute fonction publique.
Powerpoint
« Biodiversité : ce que nous apprend la science, comment elle peut le partager avec les citoyens » - Luc Abbadie
Cycle annuel 202219 janvier 2023Le système d’enseignement supérieur face au changement global L’impact des activités humaines sur le système terre, capturé par le concept anthropocène, ne fait plus guère débat. Les principaux enjeux et leur caractère systémique méritent cependant d’être rappelés. Au-delà, la mise en mouvement des sociétés pour freiner les évolutions en cours et s’adapter à celles qui ne pourront être évitées suppose des changements profonds de mentalité. Quels savoirs, quelles compétences, quelles valeurs l’éducation devrait-elle transmettre ? Le modèle éducatif actuel, en particulier dans l’enseignement supérieur, est-il à la hauteur de la bifurcation écologique, en termes de programmes, de pédagogie, de formation des formateurs ? Et comment le faire évoluer ?
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